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職業教育首要任務是塑造健全人格

作者:京慧越科技     瀏覽次數:

 從湖北職業技術學院畢業,又留在這里工作,今年,是第十二屆全國人大代表譚之平履職的第二年。在譚之平提出的建議里大都與“職業教育”有關。與記者談到職業教育時,譚之平疲憊的眼神亮了起來。

  “去年我就提出要加大對職業院校資金的投入。對于回復,我還是比較滿意的。”因為,湖北剛剛出臺了職業院校的生均撥款政策,“但我希望能盡快落實到位”。

  對于職業教育,這個80后人大代表感情深厚。“當我想要實現醫學夢的時候,是職業教育為我敞開了這扇門。我關心職業院校的孩子們,因為這條路我也同樣走過。”

  平民出身的譚之平曾經輟學在武漢開了個小超市,一邊做生意,一邊自學高中課程。2005年,22歲的譚之平經人介紹進入湖北職業技術學院助產專業學習。2006年年底,她順利通過了中專升大專的考試,成為湖北職院臨床醫學專業的一名大學生。

  畢業后留校工作,譚之平發現,職業院校的學生中,單親家庭和留守學生居多,大部分學生從小與老人一起生活,缺少父母的約束,在行為習慣、學習習慣的養成方面比較薄弱。雖然在學費、生活費上他們不用發愁,但是這些孩子缺少父母的愛,與同齡人相比,總是顯得不大自信。

  作為一名職業院校的老師,又負責創業工作,譚之平非常在乎的是,她的學生畢業后,能不能找到對口的好工作。同時,作為一名教育工作者,她更關心學生健全人格的養成。

  在譚老師眼中,這些孩子真誠、樸素,有著堅強的性格,缺少的是自我肯定的信心,同時這些學生學習自覺性不高,自我控制力差,紀律方面也不讓老師省心。

  “職業教育首要關注的是人格的塑造,再來談有過硬的技術和專業能力。”譚之平說,她常與學生談心,在這些胸懷夢想、渴望讀書的孩子身上,往往能看到當年的自己。

  一直品學兼優的譚之平,由于家中的變故迫不得已輟學務農。喂過豬,種過地,打過豬草,開過店,無論如何,她心里的大學夢卻一直都沒有動搖過。“一直朝著理想走下去,辦法總比困難多。”苦孩子出身的她常以此勉勵自己。

  “老師在講臺上講,學生在下面聽,這樣的傳統教育效果并不好。”深知素質教育再也不能停留在講臺之上的譚之平,讓她的課堂從學校走了出來。

  “通過做志愿者,讓孩子們在奉獻中懂得自我價值的實現。”作為湖北職業技術學院義工社的創始人,譚之平通過引導學生參與志愿服務的方式,實現對學生人格培養的無縫對接。

  在每年的新生見面會上,1萬多名學生像1萬顆種子,被譚之平洋洋灑灑地播種在湖北孝感大地上。每逢新學期開學,在社團招新大戰中,義工社總是滿載而歸。湖北職院將近三分之二的學生都報名加入這個志愿服務社團。

  譚之平的課堂,在貧困地區的山路上,在孤寡老人家中,在留守兒童的學校里。破破爛爛的山村學校,顫顫巍巍拄著拐杖挪步的殘疾人,溫飽無法保證的空巢老人,無人照料的留守兒童,都是譚之平的課本。當她和學生們一次次出現在這些需要幫助的人面前時,她發現,很多學生臉上少了自怨自艾的表情,多了發自內心的關切。

  有學生告訴她,陪伴空巢老人,讓他們學會更加孝敬自己的父母。那些總不打電話回家的學生,悄悄撥通了家里的電話。

  有學生與她分享看到殘疾人創業的感受:“身體有殘疾的人都這么堅強,更何況像我這樣的健全人,老師你放心,我一定努力學習,絕對有勇氣面對一切困難。”

  也有學生在參加志愿服務過程中偷偷抹了眼淚:“以前覺得我好遭殃,家庭條件很差,埋怨父母沒有能力。現在看到這么多留守兒童,我應該感恩,也應該盡我所能幫助他們。”

  “很多學生在參與志愿服務之后都會覺得,我存在是有價值的,我可以幫助到別人,也可以證明自己。”譚之平發現,她的學生越來越自信了。

  “我知道很多孩子到職業院校來,都是為了能夠找到好工作。但同時,我們需要通過好的教育去實現孩子性格的再造,幫助他們成為自信、樂觀的人,這樣的教育才是均衡的。”學生的變化讓譚之平欣慰,也讓她更加看到德育教育的重要性。

  在兩會上,作為教育界的代表,譚之平為職業院校的學生們代言。“我最大的愿望就是職業院校的學生有很好的成長渠道和上升通道,一方面能夠完善自己的人格,另一方面找到一份既能適應社會需要又能滿足自己愛好的工作。”


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